ECS - 10,11 e 12

RELATÓRIO INICIAL

Frustrante é como eu denomino minha participação na Wikistórias. No início não sabia editar minha página pessoal, levei horas tentando, até que consegui, depois não conseguia incluir meu nome como personagem, depois de achar que tudo estava resolvido, entrei na wikistórias fiz meu comentário e não sei onde foi parar, nunca mais encontrei, não sei se alguém apagou, ou eu não soube postar. Portanto minha participação inicial foi desgastante.

REFLEXÃO

Apesar de todos os imprevistos, consegui ler os textos sugeridos e contribuir com o grupo para construção do nosso trabalho e o fórum de debates. Foi possível avaliar de que forma contribuíram para compreender a minha formação e o meu trabalho. Ler Paulo Freire é sempre muito bom, pois nos faz avaliar e refazer a nossa trajetória mudando a nossa prática. Segundo ele, “QUEM ENSINA APRENDE AO ENSINAR E QUEM APRENDE ENSINA AO APRENDER, ensinar inexiste sem aprender e vice-versa” e foi assim que a partir das leituras eu comecei a dar mais significado a aprendizagem do meu aluno, seja ela em que tempo for, pois sei que cada um tem as suas limitações e isso deve ser considerado. Sabedora de que ensinar não é só transmitir conhecimento, procuro criar possibilidades para que eles sejam sujeitos da sua construção, sendo capazes de se reconhecerem como indivíduos integrantes de uma sociedade da qual estão inseridos, debatendo, trocando idéias, questionando, criticando, ouvindo e sendo ouvido. Procuro me manter como mediadora das diferenças, propondo um ambiente inclusivo e acolhedor.
Foi possível também estabelecer uma relação entre as políticas públicas e as desigualdades educativas brasileiras através das leituras feitas. Às vezes fico analisando a incoerência entre o ensino público no ensino fundamental e médio em relação ao superior. Quando os filhos estão no ensino fundamental e médio, determinados pais querem que estudem em escolas particulares, e não se interessam se os professores são os mesmos da escola pública, o que interessa é o status. Já no ensino superior pagam cursinho para ingressarem numa universidade federal. Acho interessante a forma como as pessoas vêem o ensino público nos dias de hoje, sabemos que a qualidade da educação está muito aquém das necessidades, mas é de ordem geral, não só da pública. Se pegarmos a estatística da qualidade do ensino tendo como base a avaliação do MEC através do ENEN, vamos observar que tem escolas públicas com conceito muito melhor que algumas particulares. Por falta de políticas educacionais eficientes que o ensino está desse jeito. È urgente uma política Educacional no Brasil para melhorar a qualidade do ensino. Nós como educadores devemos lutar por essa qualidade e pela valorização profissional se queremos uma sociedade mais justa e com menos desigualdade social. E tudo isso começa pela educação, esse é o meu ponto de vista.

RELATÓRIO FINAL

Após várias horas sem dormir e tentando dar minha contribuição na wikistórias, ontem consegui fazer um novo comentário, mas novamente não sei em que lugar ele foi parar. Continuo achando desastrosa minha participação nesse tipo de atividade.
Espero em uma próxima oportunidade contribuir de uma forma melhor.

ECS - Atividade 7

Karl Marx. Alemão nascido em Trier. Estudou Direito mas se interessou mais pela história e filosofia. Tornou-se redator da Gazeta Renana, jornal de oposição fundado por burgueses radicais, conhecendo então os problemas econômicos e o socialismo francês. Casou-se com Jenny von Westphalen, mudou-se para Paris (1843-1845) e depois em Bruxelas (1845/1848) onde esteve intensa atividade política. Uniu-se a Engels, fundou a Sociedade dos Operários Alemães de Bruxelas e com Engels, estabelece uma verdadeira rede de correspondência comunista. Os dois escrevem, o Manifesto do Partido Comunista (1848). Neste mesmo ano, Marx é expulso da Bélgica, quando a Revolução explode. Fixou-se em colônia, onde lançou a Nova Gazeta Renana, para qual escreveu numerosos artigos em favor dos operários (Trabalho assalariado e capital). Expulso da Alemanha e depois da França foi para Londres, onde viveu com muita dificuldade, mesmo contando com ajuda de seu amigo, Engels, auxiliando este, com a redação de Anti-Durging (1878), vindo a falecer em 1883 em Londres.

Friedrich Engels. Alemão, nasceu em Barmen. Estudou filosofia, participou de reuniões dos hegelianos de esquerda. Trabalho na fábrica de seu pai. Lá fez uma pesquisa sobre os efeitos do capitalismo sobre o operário ingl~es. Conheceu Marx, em Paris. Juntos participaram do Congresso da Liga dos Justos, que se transformou na Liga dos Comunistas. Logo após, Engels tomou parte da insurreição alemã, cuja derrota iniciou em Revolução e contra-revolução na Alemanha (1851-1852). Auxiliou Marx e sua família que, vivia em londres quase na miséria. Vendeu as ações da firma que dirigia , instalando-se em Londres para se dedicar exclusivamente à luta revolucionária. Contribui para a formação dos partidos socialistas francês e alemão. Morreu em Londres em 1895.


Marx e Engels são dois seres à frente de seu tempo, eles debateram com a burguesia e defendem a luta de classes e o ensino obrigatório gratuito.
Segundo eles, o fim da opressão e a tomada de consciência dos indivíduos só são possíveis com a emancipação em todos os níveis, inclusive de consciência.
A contribuição do Marxismo para educação tem de ser considerada em dois níveis: o do esclarecimento e da compreensão da totalidade social, de que a educação é parte, incluindo as relações de determinação e influência que ela recebe da estrutura econômica, e o especifico das discussões de temas e problemas educacionais. Nenhum pensador influenciou tão profundamente as ciências sociais contemporâneas como Marx. Devemos mudar a educação para alterar a sociedade, ou a transformação social é a primeira condição para transformação educativa?
Marx afirmou que uma dificuldade peculiar liga-se a esta questão. Para Marx a transformação educativa deverá ocorrer paralela à revolução social. Para o desenvolvimento total do homem e a mudança das relações sociais, a educação deveria acompanhar e acelerar esse movimento, mas não de encarregar-se exclusivamente de desencadeá-lo, nem de fazer-lo triunfar.